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1977台北市某市立女子國中某老師案~~~請發表心得
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1977台北市某市立女子國中某老師案... 顯示更多 1977台北市某市立女子國中某老師案 這裡是一所台北市立女子國民中學的導師室，筆者正坐在右側靠走道的一張辦公桌邊，忙著批改學生的作業。突然，從左前方傳來一陣劈啪劈啪的鞭打聲。我驀地一驚，抬眼看去，是一位女老師正在體罰一位初三的女學生。來這所學校任教以前，就曾風聞國中仍有體罰的情事，教了幾個月的書，偶而也從前後的教室裡頭聽到鞭打的聲音，但是親眼目睹且活生生就在現場表演，這還是頭一遭。祇見那位女孩子蒼白著臉，伸出兩手，挨了幾鞭子以後，仍不敢放下來，手心在竹鞭子重擊下，已呈現紅腫，指尖更是十分蒼白，青中帶點紫黑；那位女教員神色十分木然，處罰以後，兩眼從玻璃鏡框後面瞪了該生一眼，嚴厲地叱了聲「回去！」那位挨打的學生這才放下手，必恭必敬地行了一鞠躬，低著頭很快地步出辦公室。這時，整間辦公室二十幾位老師，對這件違反教育局法令的體罰情事，居然毫無反應，好像視若無睹的樣子，倒是我這個剛從師範大學畢業的實習生被震撼得目瞪口呆。我猜想那位挨打的女學生必定是犯了「十惡不赦」的大罪吧，諸如打架、侮辱師長、吸食強力膠之類，但是看她那個樣子又不像，文文靜靜的帶著一抹膽怯。我忍不住向那位老師問道：「這個學生犯了很嚴重的過失吧？」「還不是老毛病，不打就鬆懈！」女老師揚了揚眉毛，有點得意。「什麼鬆懈？」我好奇地追問。「考試呀！不這樣天天盯著逼，暑假休想考得上高中。這還是個好學生，這次競試成績平均比上次退步了二點五分，一分一鞭子，事先講好的。」說的理直氣壯。我的天！原來這個孩子挨打，不是因為品行惡劣，而僅僅是為了兩分半的考試分數！我的額頭開始冒汗，全身發抖；我閉起眼睛，想像全省有好幾百所國民中學，此時此刻，不知道多少可憐的孩子們正慘遭鞭打，無情的鞭子，不分男女，正落在無數人格極侍發展的我民族的青少年的手上、身上、屁股上，……我終於第一次知道什麼叫做害怕。 按：摘自1977年三月二十四日聯合報玉山所撰的《教室「暴行」》。該文見報翌日，即三月二十五日，教育部長蔣彥士要求台北市教育局查出該文中所指教師的姓名，如果體罰屬實，予以解聘處分。再過兩天，即三月二十七日，高雄陳世昌老師撰文說，若教育部果有勇氣面對現實，何不做一全面性切確之檢討？(一)全國教師究有幾人動過教鞭？是否全部解聘？(二)校長主持校務，當負直接、間接之責，若有不知，是否有虧職守？若知而不理，知而不報，是否有包庇之嫌？若此，校長應如何論處？(三)教育局、廳之行政主管、督學，是否應負失察之責？(四)導致處罰學生之原因何在？教育制度是否健全？目前教育風氣之缺失何在，究應如何補救？是否以此小小事件之形式處理，即可盡除弊端？最後他希望教育當局處理問題，當從全面著眼，少做表面文章。
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處罰的方式有許多種，最終的目的是希望學生學習到正確的觀念，至少，不要行為偏差。而現今很多的大人（老師、家長）沒有時間，也沒有耐心去教導學生，認為分數代表一切，分數的好壞決定一個人的一生，所以才會有體罰的出現，因為他們覺得這是最快、最有效的方法。但是，真的是這樣嗎？？？我抱持著高度的懷疑！！！ （絕對的權力，使人絕對的腐化） 常遇到一些老師、家長，只因為他們是有權力的一方（分數、物質的供給者）就自我膨脹，認為學生一定要聽從他，而他一定是對的，不可忤逆、頂撞、質疑的，但是，大人真的都對嗎？？？每一個生命都是獨立的個體，都有他自己必須去面對的未來，有些事，不如讓他自己去面對，大人只要從旁指導、建議，而不用硬性規定，就像數學問題，解決方法不只一種，只要想法對、列式對、計算過程正確，答案沒錯，就應該是正確的，而大人（老師、家長）應該幫他判斷是否正確、提醒他是不是還有更快、更簡單的方法來解題，而不是認為只要和大人（老師、家長）的作法不同，就完全不對，甚至硬性規定學生一定要照著大人的方法才算對，這些作法都是大人的心態有問題，容易導致學生的反抗、叛逆、甚至行為偏差。 所以我覺得學生如果有行為偏差，大人（老師、家長）一定有某些作法出了問題，該檢討（處罰）的，反而是我們大人才對！！！ 我一直認為：學生有犯錯的權利、老師（家長）有教導的義務與責任。 誰能不犯錯？？我們都是從錯誤中記取教訓（嘗試錯誤學習法），希望大家能多思考，一起為下一代盡一份心力！！！ 這是我在類似問題的回答，提供你參考，我是真的不贊成打、罵教育，真的，對孩子的傷害很大！！！你可以參考“賞識你的孩子”這本書，相信對你有所幫助！！！ 我不敢說用打的有沒有效？ 但是我能確定的是，用打的傷害一定是最大，而且不容易平復，現在的大人哪一個沒有被打過？？但是又有哪些人記得他為什麼被打？？大家只記得因為做錯事、說錯話、還是莫名其妙的被打，而且有因為被打後而學乖了嗎？？我想大部分的人應該不是因為被打而變乖的，而是自己想通了才變乖。 大人打小孩的理由通常是很冠冕堂皇的，為了他將來好，為了以後不學壞....真的嗎？？有些人只是因為工作的不順、夫妻不合....而將怒氣轉發洩在孩子身上，我常常在學生的作業中，字裡行間發現孩子心裡的傷痕：只要爸爸不打人，我們全家就很快樂。只要我長大，就能保護媽媽（妹妹）不被打。...... 這些是小三、小五的學生造句，有時還會出現“去死吧”“發瘋”“神經病”...的字句，還有一次一個小三的女生，哭著問媽媽：昨天睡覺時被爸爸叫起來，莫名其妙的打他，原來是爸爸應酬喝完酒回家，想和女兒玩，就拍拍女兒的屁股叫他起床，可是女兒以為被爸爸打，因為在他的認知中，爸爸常打人。其實這就是傷害已經在孩子的心靈產生痕跡了，所以我不贊成打罵教育，因為語言的暴力，傷害並不小於用打的，像是：你怎麼這麼笨？？你是豬阿？？你怎麼都學不會？？...... 其實孩子的教育是要很小心的，身教、言教一樣重要，每一個孩子都是獨立的個體，所接受的方式也都不同，希望你能秉持耐心，找出您和孩子都能接受的管教方式，像是限制看電視、玩電腦的時間，縮減零用錢、罰讀書（故事書～要寫心得報告）不能玩玩具.....等等只要有耐心，其實孩子都是很受教的，有時不用幫他處理太多事，讓他自己去管理自己，如果沒做好，讓他自己去面對後果，像是玩具沒收好，那就將玩具打包，以後不能玩（萬不得已可以送人或是捐出去），不做家事、功課時，你也不要幫他做，只要適時的提醒他，讓他知道都不做的後果事什麼，讓他自己去面對結果........其實任何事都有方法解決，只是大多數的家長都只是嘴上說說，久了孩子當然皮了，....... 堅持----就是最好的處罰了。 堅持----就是最好的處罰了。 堅持----就是最好的處罰了。 堅持----就是最好的處罰了。 堅持----就是最好的處罰了。 堅持----就是最好的處罰了。
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新老師與老老師 2006-08-03 19:50:45 補充： 我想，你大概是剛進入教育界吧... 我實習那年也跟你一樣，覺得學生用講的用教的就會聽，也跟一般新老師一樣，說了一大堆冠冕堂皇的話，譬如不打小孩、教學要生動有趣之類的...可是久了你就會發現，古早的教育方式有其存在的必要性，體罰並不一定不好，端看處罰老師的心態，這種老師的班級秩序一般我們這些新老師好很多，若你上課教室管理不好，學生教學效率就不可能好...其實有些學生一開始對他嚴謹，若後來再請另一個較溫和、不體罰小孩的老師來教，他還是會覺得之前老師的教法比較好，學習效率也較高...這是我們這些老師給國中生做的問卷結果喔~ 2006-08-03 20:12:02 補充： 我們從美國來的外籍老師也說，因為他們美國不體罰小孩，一堆小孩進學校就什麼都沒帶，只帶零食、早餐和錢，老師在前面上課，學生在後面聽隨身聽、吃東西，一般學生的程度在國小就已經注定好了，很少有學生是中學突然覺悟要努力向上的，其實他們有些學校也有榮譽班的制度，有很多不是榮譽班的學生也是都給放掉了~換句換說，他們國家的落差比我們更嚴重...例如紐約哈林區，其實台灣老師比美國教師負責任多了，建議你可以讀"優秀是教出來的"這本書，書裡提到55個班規，還有電影喔~老師很認真，但付出的代價也大...這大概是美國教育最成功的例子了~ 2006-08-03 20:12:25 補充： 另外，台灣班級人數太多是不實施體罰的源頭問題之一；家長的態度也很重要，有些家長太偏袒學生，你想好好教也沒辦法，或者有些家長直接把學生丟給學校，遇到這種家長要特別小心~多加加油...|||||我的心得就是 老師不要太認真喔 以免好心給人嫌1D204B1DD220322C
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